【党的二十大精神融入思政课教学】周家彬：关于“中国近现代史纲要”课讲好党的自我革命的思考
党的二十大是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会。党的二十大报告突出强调了“党的自我革命”，提出“全党必须牢记，全面从严治党永远在路上，党的自我革命永远在路上”。[1](P53)“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课承载着系统阐明“四个选择”的教学任务，是高校思想政治理论课中与党的自我革命问题相关度较高的一门课程。“纲要”课教学讲好党的自我革命问题，是学习贯彻党的二十大精神的迫切要求，是阐明中国近现代历史逻辑的必然选择，也是强化课程立德树人功能的题中应有之义。因此，探讨在“纲要”课教学中如何讲好党的自我革命，具有重要的现实意义。总的来看，“纲要”课要讲好党的自我革命，必须系统阐释党的自我革命的基本内涵，详细阐明党的自我革命和“纲要”课的内在联系，全面讲清党的自我革命的发展脉络、历史经验和时代价值等问题，增进学生对党的政治认同、思想认同和情感认同。
一、在历史和理论结合基础上厘清党的自我革命的基本内涵
讲好党的自我革命，首先要讲清楚其基本内涵。而讲清楚党的自我革命的基本内涵，又以弄清这个问题提出的基本背景和历史过程为前提。在马克思主义发展史上，马克思主义经典作家和中国共产党领导人围绕马克思主义政党的建设问题提出了许多重要思想。马克思、恩格斯在马克思主义政党创立阶段就多次强调无产阶级政党依靠自己解决自身问题。十月革命胜利后，列宁进一步阐述了马克思主义政党在执政条件下的自我革命问题。以毛泽东为主要代表的中国共产党人将马克思主义相关理论与中国实际相结合，提出了“惩前毖后，治病救人”的思想，成功探索出通过整风运动开展自我革命的道路。随后，以邓小平、江泽民、胡锦涛为主要代表的中国共产党人在新的历史条件下接续推进了相关探索。但首次正式提出并系统阐释“自我革命”这个重要命题的，是以习近平为主要代表的中国共产党人。中国特色社会主义进入新时代，面对国际国内形势变化对党的建设提出的新挑战新要求，以及党的领导弱化、虚化、淡化、边缘化和管党不力、治党不严等突出问题，以习近平同志为核心的党中央审时度势，开启了对新时代党的自我革命的探索。2016年7月，习近平在庆祝中国共产党成立95周年大会上号召全党“以自我革命的政治勇气，着力解决党自身存在的突出问题”，[2](P355)正式将“自我革命”运用到党的建设领域。在此基础上，以习近平同志为核心的党中央在深入推进全面从严治党的过程中逐步提出“党的自我革命战略思想”，[1](P133)深刻揭示了百年大党长盛不衰、风华正茂的奥秘所在，为马克思主义政党找到了一条长期执政条件下解决自身问题、跳出历史周期率的新道路，为马克思主义建党学说的发展作出了重大原创性贡献。“纲要”课要结合中国近现代史的发展，讲清楚党的自我革命思想的形成背景和提出过程。
在此基础上，“纲要”课要讲清楚党的自我革命的基本内涵。以习近平同志为核心的党中央详细阐述了中国共产党进行自我革命的目标、对象、主体、路径等问题，从而阐明了其基本内涵。关于党的自我革命的主要目标，习近平指出：“在新时代，我们党必须以党的自我革命来推动党领导人民进行的伟大社会革命，把党建设成为始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义执政党，这既是我们党领导人民进行伟大社会革命的客观要求，也是我们党作为马克思主义政党建设和发展的内在需要。”[3](P71)关于党的自我革命的主要对象，习近平强调，党内存在“思想不纯、政治不纯、组织不纯、作风不纯”[4](P8)的问题。这是“自我革命”所针对的主要问题。关于党的自我革命的行动主体，习近平指出：“我们党始终保持了自我革命精神，保持了承认并改正错误的勇气，一次次拿起手术刀来革除自身的病症，一次次靠自己解决了自身问题。”[2](P590)关于党的自我革命的基本路径，习近平强调：“深刻认识增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力的重要性和紧迫性”。[5](P6)总的来看，党的自我革命，是中国共产党为了将自身建设成为始终走在时代前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义执政党，以自身为主体，以党内存在的突出问题为切入点，自觉地、持续地以刀刃向内的勇气和决心，进行自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的过程。
在讲授党的自我革命的基本内涵时，学生可能会对“党的自我革命”和“党的建设”“全面从严治党”等相关概念之间的关系提出疑问。笔者认为，就“党的自我革命”和“党的建设”的关系而言，二者的相同点在于目标相同、主体相同、工作布局相同，二者都强调党的思想理论建设和科学世界观的武装，都强调学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。二者的不同点在于“党的建设”强调向着某个目标的正向引导和建设，“党的自我革命”则强调向着党内存在的突出问题而去，即更加强调问题导向；“党的自我革命”在“党的建设”横向工作布局，即党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设、制度建设和反腐败斗争的基础上，增加了由破到立的程序环节，即自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的纵向程序；“党的建设”不直接指代某种精神，而“党的自我革命”则直接指向“自我革命精神”，更加鲜明地指向中国共产党特有的精神品质。相比之下，“党的自我革命”具备了更突出的问题导向、更丰富的思想内涵、更强烈的精神力量，能更好地揭示出以习近平同志为核心的党中央带领中国共产党在新时代推进党的建设新的伟大工程中取得的开创性成就和形成的管党治党的鲜活经验。就“党的自我革命”和“全面从严治党”的关系而言，从历史维度来看，新时代的全面从严治党是百余年来党的自我革命的重要组成部分；从理论维度来看，全面从严治党是党的自我革命的战略方针；从实践维度来看，全面从严治党是新时代党的自我革命的集中体现和“伟大实践”。[6]
二、以大历史观把握党的自我革命和“纲要”课的内在联系
要讲好党的自我革命，“纲要”课授课教师必须深刻把握并系统阐明党的自我革命和“纲要”课的内在联系。“纲要”课的主要内容就是讲清楚近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律，尤其是中国近现代史的主题和主线、主流和本质。“纲要”课首先必须以大历史观为指导，从主题和主线的高度，讲清楚党的自我革命和中国近现代史的内在联系。习近平指出：“1840年鸦片战争以后，中国逐步成为半殖民地半封建社会，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，中华民族遭受了前所未有的劫难。从那时起，实现中华民族伟大复兴，就成为中国人民和中华民族最伟大的梦想。”[7](P4)由此可知，中国近现代史的历史主题就是实现中华民族伟大复兴。历史主线是历史主题在时间线上的展开，中国近现代史的历史主线是中国人民为完成民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福这两大历史任务而进行不懈奋斗。中国共产党百年奋斗的主题和主线与中国近现代史的主题和主线是高度一致的。实现中华民族伟大复兴不仅是中国近现代史的历史主题，也是中国共产党百年奋斗的历史主题。中国共产党百年奋斗的历史主线，即践行为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命，和中国近现代史的历史主线是相互呼应的。而党的自我革命既是中国共产党百年奋斗的主要内容之一，也是党能够领导民族复兴伟业的重要前提。从党的自我革命的维度来看，中国共产党的历史，就是一部勇于坚持真理、修正错误、刀刃向内，不断清除侵蚀健康肌体的病毒的历史。中国共产党正是在不断推进自我革命的过程中成为民族复兴的坚强领导核心，在以自我革命引领社会革命的过程中带领中国人民迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，推动民族复兴进入不可逆转的历史进程。可以说，党的自我革命是实现民族复兴的重要保障，是中国近现代史的主题和主线得以沿着民族复兴的正确方向逐步展开的重要原因。
“纲要”课要讲清楚党的自我革命和中国近现代史主流和本质的内在联系。中国近现代史，就其主流和本质来说，是中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗、艰辛探索并不断取得伟大成就的历史。[8](P1)近代以来，不同阶级和政治力量为推进民族复兴进行了探索，但真正改变中华民族的发展方向和历程、前途和命运的，是中国共产党。中国共产党百年来的奋斗和探索是近代以来中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗、艰辛探索的重要组成部分，是中国在近代以来之所以能够不断取得伟大成就、中国近现代史之所以能够呈现出今天我们认识到的主流和本质的关键所在。而无论是中国共产党的领导地位，还是党领导人民取得的伟大成就，都不是天上掉下来的，更不是别人的恩赐施舍，而是历尽千辛万苦、付出各种代价才得来的。早期共产主义者经过不断的自我革命，最终放弃了资产阶级民主主义、无政府主义等思想，信仰了马克思主义，创建了中国共产党。中国共产党成立后，党内相继出现
